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DAPI
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Ce volet "Approche par compétences (APC)" soutient les équipes pédagogiques souhaitant engager un travail visant à faire évoluer leurs pratiques d'évaluation et d'accompagnement des étudiants dans une logique de compétences.

Il vise trois objectifs, qui peuvent être combinés au sein d'un même projet :

  • Axe 1 : créer ou faire évoluer une situation d'apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en lien avec une ou plusieurs compétences développées dans la formation ;
  • Axe 2 : intégrer une démarche réflexive des étudiants dans les évaluations formatives et certificatives dans le cadre d'une APC ;
  • Axe 3 : réviser la stratégie de l'équipe pédagogique vis-à-vis des stages : définir des objectifs d'apprentissage en stage en lien avec le référentiel de compétences de la formation ; organiser et formaliser la relation entre les stagiaires, les maîtres de stage et les enseignants ; construire une évaluation des compétences du référentiel développées en stage.

Les enseignements ainsi construits, au format BCC, seront identifiés et valorisés dans la présentation de l'offre de formation de l’établissement.

Attendus du dossier de candidature

  • Indiquer le BCC ciblé et le ou les axes retenus ;
  • Les disciplines couvertes par le projet ;
  • Expliciter l'intention pédagogique correspondant au(x) axe(s) retenu(s).

Livrables attendus

Les porteurs de projet retenus s'engagent à livrer, à l'issue de leur réalisation, au minimum deux livrables parmi les éléments suivants (ou d'autres documents) pour chacune des dimensions concernées par leur projet :

  • Le descriptif de la SAÉ (une fiche-type sera mise à disposition sur l'ENT) précisant notamment quelle(s) compétence(s) de la formation la SAÉ contribue à développer et son positionnement dans la formation ;
  • un scénario pédagogique indiquant les enseignements concernés et les étapes du déroulement de la SAÉ ;
  • le référentiel de compétences de la formation (nouveau ou actualisé) ;
  • une nouvelle maquette de formation ;
  • des productions étudiantes ;
  • une grille d'évaluation ;
  • une évaluation du dispositif (analyse des résultats des étudiants, évaluation par les étudiants, observation par un conseiller pédagogique, …).
  • scénario de formation et d'accompagnement des étudiants à la démarche réflexive : programme des heures de suivi, de TD ; stratégie d'évaluation ; outils d'évaluation ;
  • des productions étudiantes.
  • cahier des charges à destination des étudiants et maîtres de stage sur les attendus liés aux stages ;
  • grilles d'évaluation (pouvant inclure une démarche réflexive) des stages en lien avec le référentiel de compétences de la formation et cohérent avec le cahier des charges ;
  • des productions étudiantes ;
  • des rapports réflexifs ;
  • un suivi d'activité.

Ces livrables seront partagés au sein de l'Université de Lille et pourront être précisés, au cas par cas, en concertation avec la DAPI.